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70分与90分的差距

 新学期虽刚刚开始,但不少家长就感到有些困惑。同一所学校,同一个教室,同一位老师,上同一堂课,甚至做同样的作业,为什么自己的孩子70分,人家的孩子90分?北京四中的特级教师刘坤指出,70分与90分,并不是一个简单的20分的差距,而是表现出学生在学习水平上带有本质性因素的差异。而这一差异源于他们在“第三次学习”上的不同。

  据介绍,学生学习知识可分为三个阶段:“上课听讲”可称为“第一次学习”,更多的表现为接受性的学习;“回家做作业”是“第二次学习”,是对课堂学习的消化与记忆;而此后的知识深化过程便是“第三次学习”,是一种由此及彼的梳理和举一反三的升华。所谓“第三次学习”,是在第一次、第二次学习的基础上,对知识学习的深化过程。首先,要对基本概念、定理在弄清的基础上加深理解,是理解成记忆,是内化成本领,而不是光靠死记硬背。然后,要对以往零散的知识系统化,将前两次学习中获得的知识点“穿成线,连成面”,形成一个完整的知识体系。在这个基础上,有目的地进行训练才能够真正融会贯通,真正形成学生自己的综合能力,达到“明理”的境界。

 一些学生尽管可以把习题做得滚瓜烂熟,对题型了如指掌,但成绩却总是在70分左右徘徊。这是因为机械操练能散发的能量极为有限,重复作业产生的提高幅度狭窄,不通过内化知识很难转化为能力。据对优秀生的调查,他们取得的成绩并不是靠大量的习题堆积起来的。关键在于他们在课后能够找到那些深入理解的知识点,会进行比较,有重点地进行复习,即有效进行了“第三次学习”。这种“第三次学习”,实际上是学习上的“智慧学”,学习归根结蒂是学习聪明,知识应当成为走向聪明的桥梁,而不是束缚思想的枷锁。

(《文汇报》2004年9月27日)

 

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